李文雄：哪些因素影響了大學生創業意向

　　常州大學學生小李近日放棄了五六千元月薪的工作，開始創業(ye) 。食堂長長的打飯隊伍給了他創業(ye) 靈感，他開始專(zhuan) 門為(wei) 校園裏的學生們(men) 提供食堂訂餐服務，並為(wei) 他爭(zheng) 取到了百萬(wan) 元的天使投資基金。

　　這似乎是個(ge) 不起眼的故事，[法國公司注冊(ce) ]但裏麵蘊含的道理給我們(men) 啟發。近日，《國務院辦公廳關(guan) 於(yu) 深化高等學校創新創業(ye) 教育改革的實施意見》出台，鼓勵大學生進行創業(ye) 。創業(ye) 起於(yu) 濃厚的創業(ye) 意向，正是濃厚的創業(ye) 意向，推動著小李走上創業(ye) 之路。

　　創業(ye) 意向主要指的是創業(ye) 者進行創業(ye) 的一種態度，是對具有創業(ye) 特質及創業(ye) 者態度的一種描述。創業(ye) 意向可以作為(wei) 創業(ye) 行為(wei) 的指導標準，可以為(wei) 創業(ye) 行為(wei) 研究提供依據。

　　大學生本身正處於(yu) 理論轉化為(wei) 實踐、知識轉化為(wei) 創業(ye) 的升華階段，隨著創新型社會(hui) 的發展，大學生的創新能力、自主創業(ye) 能力逐漸成為(wei) 人們(men) 關(guan) 注的焦點，對個(ge) 人、社會(hui) 及國家產(chan) 生重要影響。自主創業(ye) 本身就是對自我能力的一種挑戰，這就對創業(ye) 者的智慧能力、心理素質、抗幹擾能力等各個(ge) 方麵提出了更高的要求。除了創業(ye) 者自身專(zhuan) 業(ye) 素質、能力、受教育程度及年齡的影響因素外，家庭背景、學校、社會(hui) 及周圍人群都可能成為(wei) 影響大學生創業(ye) 意向的因素。

　　創業(ye) 是一項極具挑戰性的事業(ye) ，具有較強的個(ge) 人色彩，對創業(ye) 者自身的綜合素質和綜合能力具有較高的要求。專(zhuan) 業(ye) 素質和綜合能力是影響大學生創業(ye) 意向的關(guan) 鍵因素。

　　有限知識。通過一些創業(ye) 競賽中大學生的表現，可以看出大部分創業(ye) 者並沒有清晰的創業(ye) 思路和計劃，沒有對市場和競爭(zheng) 對手進行深入了解，數據不具有代表性、說服力，由此可知大學生缺乏相應的知識儲(chu) 備。一位微部落草根站長在總結失敗教訓時說，自己對做網站要學習(xi) 什麽(me) 、做什麽(me) 樣的網站等，並沒有充分的知識準備。“兩(liang) 眼一抹黑”，隻好邊做邊學，結果做了不少無用功。

　　缺乏經驗。剛走出校門的大學生如同一張白紙，並沒有經過社會(hui) 的曆練，在處理問題方麵缺乏一定的經驗，與(yu) 人溝通或者商談生意都缺乏相關(guan) 經驗和技巧，盡管雄心勃勃，但由於(yu) 缺乏市場經驗和知識，也會(hui) 影響大學生的創業(ye) 意向。創業(ye) 者黃先生曾總結自己創業(ye) 失敗的原因：“我雇了太多人，卻不知道如何與(yu) 他們(men) 溝通。”在團隊到了15人的時候，他原以為(wei) ，團隊規模越大，成功的可能性就越大。事實證明，這是一個(ge) 巨大的錯誤。“每一個(ge) 人都不清楚自己在團隊中的角色，最糟的是，連我都不清楚他們(men) 的角色。”

　　心態問題。創業(ye) 是一項具有挑戰性的活動，不僅(jin) 需要創業(ye) 激情和理想，更需要沉著冷靜的思考和理智。由於(yu) 缺乏社會(hui) 經驗和對市場需求的了解，許多大學生盲目創業(ye) ，結果受到創業(ye) 打擊。因此，大學生必須通過學習(xi) 不斷提升綜合素質和能力，樹立正確的創新意識和創業(ye) 觀念，增加適應性和兼容性，這將有助於(yu) 創業(ye) 成功。

　　家庭意見對大學生的創業(ye) 意向具有重要影響，父母的價(jia) 值觀會(hui) 直接影響大學生創業(ye) 的態度。如果家庭不斷鼓勵、支持大學生勇於(yu) 挑戰自我，那麽(me) 大學生在準備創業(ye) 時就會(hui) 保持積極樂(le) 觀的態度，勇於(yu) 麵對創業(ye) 的艱辛；如果父母過於(yu) 擔心孩子吃苦受累，希望孩子可以有一個(ge) 安穩的工作，那麽(me) 大學生在選擇就業(ye) 時就會(hui) 更為(wei) 謹慎小心。此外，很多大學生，甚至研究生、博士生在經濟方麵依舊依靠家庭，家庭的經濟狀況也會(hui) 成為(wei) 大學生創業(ye) 意向的直接影響因素。

　　學校針對大學生創業(ye) 出台了很多政策，並進行了很多教學和訓練，尤其是在教育活動方麵，對大學生創業(ye) 意向有著直接的影響。學校以創新教育為(wei) 主的改革也對學生創業(ye) 產(chan) 生了一定影響。

　　社會(hui) 因素主要包括創業(ye) 環境和社會(hui) 輿論環境兩(liang) 個(ge) 方麵。一方麵，社會(hui) 對大學生自主創業(ye) 項目進行投資和關(guan) 注，營造健康的政策、法律、商業(ye) 環境；另一方麵，為(wei) 大學生自主創業(ye) 提供積極的輿論環境，有些新聞媒體(ti) 對自主創業(ye) 的關(guan) 注度越來越高，過分宣傳(chuan) 了自主創業(ye) 的可行性，大學生進行選擇時出現了認識誤區。

　　為(wei) 提升大學生創業(ye) 能力，[注冊(ce) 意大利公司]學校有很多工作要做。比如，大力開展素質課堂的教育活動，不斷培養(yang) 大學生的創新創業(ye) 能力。采用第一課堂與(yu) 第二課堂相結合的方式，樹立“培養(yang) 學生創新創業(ye) 意識，構建完整知識結構，提升綜合素質”的教育理念，不斷鼓勵和支持學生參加各種社會(hui) 實踐活動。開展多種多樣的創業(ye) 教育講座、創業(ye) 競賽及創業(ye) 方案設計等活動，培養(yang) 學生創業(ye) 能力。通過科技活動和課堂教學相結合的方式，培養(yang) 學生的創業(ye) 精神和創業(ye) 能力。大學生在創業(ye) 項目的選擇上，不應局限於(yu) 自雇型創業(ye) ，更應當在專(zhuan) 業(ye) 型創業(ye) 方麵進行創新，運用專(zhuan) 業(ye) 知識與(yu) 技能，增加創業(ye) 項目的專(zhuan) 業(ye) 性。組織科技型競賽活動，不僅(jin) 可以將理論轉化為(wei) 實踐，連接理論與(yu) 實際；還可以讓學生得到更為(wei) 專(zhuan) 業(ye) 、科學的訓練，從(cong) 而可以將專(zhuan) 業(ye) 知識進行更好的理解和運用。家庭、學校和社會(hui) 都應當為(wei) 大學生創業(ye) 提供積極的創業(ye) 實踐氛圍。一方麵，不斷鼓勵和支持學生創業(ye) ，減輕心理負擔，使學生在進行創業(ye) 選擇時能夠保持積極樂(le) 觀的態度；另一方麵，學校和社會(hui) 要為(wei) 學生提供更多的創業(ye) 機會(hui) 和實踐機會(hui) ，並提供資金支持和政策支持，有助於(yu) 提高學生創業(ye) 的積極性。