“休學創業”新政能否解大學生就業之饑？

　　大學生就業(ye) 問題近年來愈發凸顯。2015年，全國高校應屆畢業(ye) 生總量將達到史無前例的749萬(wan) 左右，畢業(ye) 人數再創新高，無疑又會(hui) 迎來一個(ge) 新的“史上最難就業(ye) 季”。12月10日，教育部發布通知，提出高校要建立彈性學製，允許在校學生休學創業(ye) 。

　　“大學生創業(ye) ”這個(ge) 詞匯組合，[法國公司注冊(ce) ]幾乎與(yu) “大學生就業(ye) 難”問題同時進入公眾(zhong) 視野。這次教育部發文支持大學生休學創業(ye) ，也是立足在提升大學生就業(ye) 率語境下的機製創新。倘若創業(ye) 成功，既能為(wei) 社會(hui) 創造財富，又免去千軍(jun) 萬(wan) 馬擠“就業(ye) 橋”的場麵，何樂(le) 而不為(wei) ？退一步說，即使創業(ye) 失敗，通過休學創業(ye) ，大學生也可以獲得彌足珍貴的社會(hui) 經驗。再回到學校，學習(xi) 會(hui) 有的放矢。在日後的職場競爭(zheng) 中，也能贏得先機。休學創業(ye) 看起來很美。

　　問題是，創業(ye) 不是玩大富翁，真正的創業(ye) 是一次精神的洗禮、物資才智的比拚。對那些習(xi) 慣於(yu) 象牙塔、社會(hui) 經驗幾乎為(wei) 零的大學生而言，失敗的幾率遠大於(yu) 成功。

　　“休學創業(ye) ”政策是對“彈性學分”的進一步創新，旨在激發大學生創業(ye) 潛力，從(cong) 而緩解就業(ye) 壓力。雖然政策目標是美好的，但僅(jin) 靠教育部唱“獨角戲”，恐不能實現政策願景。

　　創業(ye) 從(cong) 來都不是一件簡單的事，大學在校生想要創業(ye) ，會(hui) 麵臨(lin) 更多困難，有學業(ye) 和創業(ye) 的矛盾，也有資金、條件等限製。若要“休學創業(ye) ”創出“新天地”，一方麵高校需優(you) 化課程設置，完善檔案與(yu) 學籍管理製度；另一方麵，國家應做好“頂層設計”，為(wei) 大學生創業(ye) 給予更多政策優(you) 惠與(yu) 財政支持；同時，要在全社會(hui) 加大“休學創業(ye) ”宣傳(chuan) 力度，轉變“保守”的思想意識，力爭(zheng) 社會(hui) 的廣泛認可。

　　此前有調查，我國有創業(ye) 意願的大學生高達80%，可最後選擇創業(ye) 的少之又少。這跟高校裏成熟創業(ye) 激勵模式匱乏不無關(guan) 係。許多學生有創業(ye) 念頭，卻無指導平台、技術支持、融資手段，就連稀少的創業(ye) 知識有的也是來自成功學書(shu) 籍。

　　高校得展開創業(ye) 相關(guan) 的係統教學，不能隻是“課程外”的零星創業(ye) 指導。此外，應建立全方位的創業(ye) 支持體(ti) 係：整合師資、經費和課程供給（包括谘詢服務），並構建與(yu) 外界的常態交流平台，收集、分析校園內(nei) 項目。正如有些人說的：高科技企業(ye) 成長過程中，高校是最前端——新生企業(ye) 的種子（創意、人才等）誕生地，股權投資則為(wei) “後援”。

　　休學創業(ye) 所釋放出的政策信號，對大學生創業(ye) 積極性將產(chan) 生深刻影響。但基於(yu) 創業(ye) 的現實來看，引導遠比鼓勵更重要。

　　令人欣慰的是，從(cong) 這次教育部發布的通知看，並非簡單意義(yi) 上的鼓勵，還有著非常踏實具體(ti) 的引導舉(ju) 措，比如開設創新創業(ye) 課程，比如要聘請創業(ye) 成功者、企業(ye) 家、投資人、專(zhuan) 家學者等擔任兼職導師，對創新創業(ye) 學生進行一對一的指導，此外，在資金、政策上也有一係列的支持鼓勵。

　　大學生年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及篳路藍縷的拚勁，都是一個(ge) 創業(ye) 者必須具備的素質，也是其他年齡段的群體(ti) 不能比擬的。

　　允許休學創業(ye) ，有利於(yu) 大學生自主靈活地掌握學業(ye) 進度、選擇學習(xi) 方式，對自己的人生作出更好的安排。那些有強烈創業(ye) 意識的大學生，可以根據自身的興(xing) 趣和特長，抓住時機，走上創業(ye) 之路；那些習(xi) 慣於(yu) “保姆式教育”的學生也能及早意識到社會(hui) 實踐的重要性，為(wei) 今後適應社會(hui) 、獨立打拚奠定更加堅實的基礎。此外，允許大學生休學創業(ye) ，還可以有效改變以往被動就業(ye) 、“啃老”等現象，推動大學生、家長及社會(hui) 改變陳舊的就業(ye) 觀。

　　若能充分調動大學生創業(ye) 的積極能動性，將極大地發揮這代人應有的拚勁與(yu) 幹勁。創業(ye) “試錯”，萬(wan) 一對了呢？就像馬雲(yun) 說的，夢想還是要有的，萬(wan) 一實現了呢？

　　與(yu) 休學創業(ye) 相比，建立彈性學製其實更迫切、更必要。靈活的彈性學製，既可滿足學生對教育選擇的個(ge) 性化、多樣化要求，也有利於(yu) 學生獲取社會(hui) 經驗。比如，可以選擇半工半讀，不耽誤學業(ye) 而又獲得一次在社會(hui) 上試水的機會(hui) ；也可以可以提前完成學業(ye) ，更快的擁抱社會(hui) 。顯然，建立彈性學製更便於(yu) 學生與(yu) 社會(hui) 漸進式接觸，是需要大力推進的一項改革。

　　從(cong) 這個(ge) 意義(yi) 上說，高校建立彈性學製，允許在校學生休學創業(ye) ，以政策保障了大學生“試錯”的權利，“給想創業(ye) 的學生一個(ge) 出路和一個(ge) 退路”，即使創業(ye) 失敗，仍然可以回到學堂繼續未完的學業(ye) 。創業(ye) 與(yu) 學業(ye) 不再是非此即彼的關(guan) 係，創業(ye) 也不再是輟學才能完成的任務。

　　不過，話說回來，彈性學製可以有，[注冊(ce) 意大利公司]休學創業(ye) 仍需謹慎。人們(men) 的關(guan) 注點總是更易於(yu) 落到與(yu) 就業(ye) 密切相關(guan) 的“休學創業(ye) ”，但，唯有社會(hui) 切實建立起適合大學生創業(ye) 的軟環境後，休學創業(ye) 才更靠譜兒(er) 。而看似平淡的彈性學製改革，意義(yi) 似乎重大得多。