阿裏巴巴給高校創業教育上了一課

剛剛過去的“11·11”，是網購秒殺和電商狂歡的日子。一位蘇州大學的畢業(ye) 生卻怎麽(me) 也高興(xing) 不起來：多年前他研究電商普及化問題的畢業(ye) 論文，被導師批得一塌糊塗，差一點沒被通過。他在論文中對電商發展的分析與(yu) 展望，阿裏巴巴、京東(dong) 商城、壹號店等電商都用事實與(yu) 業(ye) 績證實了，尤其是阿裏巴巴在美國成功上市。

“一個(ge) 在網絡上創業(ye) 做麵膜代購的‘神人’，[新西蘭(lan) 公司注冊(ce) ]經常半夜起來寫(xie) 快遞單，月入賬11萬(wan) 元。”浙江紡織服裝職業(ye) 技術學院2013級服裝設計（3+2）4班夏苗同學十分羨慕“進校擺地攤，出去開寶馬”的創業(ye) 英雄。

過去不少高校認為(wei) ，淘寶網店小打小鬧，缺乏技術含量，大學生去做這個(ge) 事情得不償(chang) 失、掉身價(jia) 。現在大學生發生了重要轉變，從(cong) 不屑去做到熱衷去做，從(cong) 少數人做到比較多人做，從(cong) 少數學院學生做到大多數高校學生做，從(cong) 高職高專(zhuan) 學生做到普通本科高校學生做。

據中南大學校長張堯學介紹，在他們(men) 重點大學很多學生，一邊讀書(shu) ，一邊搞一些小網店，或者開發一些小軟件賣給移動或蘋果的App store。這樣為(wei) 什麽(me) 能掙錢？因為(wei) 商業(ye) 模式和銷售模式變了。

“阿裏巴巴給高校創業(ye) 教育上了怎樣一課？”中國青年報記者到部分高校進行了調查采訪。

2012年8月，教育部辦公廳印發《普通本科學校創業(ye) 教育教學基本要求（試行）》規定，各高等學校必須麵向全體(ti) 學生開設創業(ye) 教育課程。對高職高專(zhuan) 學生創業(ye) 教育則沒有做出明確的要求。

在浙江工貿職業(ye) 技術學院創業(ye) 學院院長台新民看來，高職高專(zhuan) 學生的創業(ye) 教育更應該得到重視與(yu) 強化。因為(wei) 據統計分析，普通本科學校畢業(ye) 生創業(ye) 率在2%～3%，高職高專(zhuan) 畢業(ye) 生創業(ye) 達到7%～8%，從(cong) 事創業(ye) 的畢業(ye) 生人數與(yu) 受教育程度成反比。

“南方某大學要把該校藝術設計係大三學生創業(ye) 教育課程進行托管，我們(men) 沒有接受對方的這個(ge) 提議。”浙江思珀整合傳(chuan) 播有限公司總經理鍾俊嶺透露說，高校創業(ye) 創新教育的體(ti) 製、機製、標準與(yu) 價(jia) 值取向出了一些問題。

義(yi) 烏(wu) 工商職業(ye) 技術學院副書(shu) 記賈少華以某省高校使用的創業(ye) 教育教材為(wei) 例說，“‘重理論、輕實踐’的創業(ye) 教育把一部分學生嚇壞了”。據教材上講，創業(ye) 能力是社會(hui) 的稀缺能力，創業(ye) 能力與(yu) 素質構成“T”字型。“一橫”代表知識背景淵博，“一豎”要求專(zhuan) 業(ye) 知識精深。不少大學生聽講後連忙說：“我沒有這個(ge) ‘T’字”。

第三方調查機構在義(yi) 烏(wu) 小商品全球采購中心問攤主是什麽(me) 學校、專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) ？絕大多數攤主回答：“農(nong) 民專(zhuan) 業(ye) ，家裏畢業(ye) 。”賈少華剖析說，小商品市場很多攤主當年連就業(ye) 報名的資格都沒有，被“逼上梁山”創業(ye) 發展成為(wei) 千萬(wan) 富翁。他們(men) 的創業(ye) 能力不是教出來的，而是在市場經濟中實踐出來的。

由此可見，部分編寫(xie) 高校創業(ye) 教育教材的人沒有真正從(cong) 事過創業(ye) ，亂(luan) 抄、亂(luan) 套一個(ge) 理論，什麽(me) 教材都能編得出來忽悠學生，背離了教育部要求普通本科學校普及開設創業(ye) 教育課程的初衷。賈副書(shu) 記說。

身處溫州的台新民院長認為(wei) ，大部分創業(ye) 教育停留在理論層麵，有一些創業(ye) 實踐比老師講得簡單，有一些內(nei) 容又在創業(ye) 教學大綱與(yu) 教材中找不到，需要向企業(ye) 學習(xi) 與(yu) 借鑒。比如，財務課老師講創業(ye) 籌資渠道主要有自有資金、銀行借資、發行債(zhai) 券。

實際上，這些知識在創業(ye) 階段根本派不上用場，最現實的創業(ye) 資金來源就是向父母或親(qin) 戚、朋友、同學借，沒有老師講得那麽(me) 複雜。但是，創業(ye) 學生在店鋪選址、客流量測算、行業(ye) 準入門檻、實體(ti) 經營方麵的要求又遠比老師講得複雜。

“現在國內(nei) 一部分大學認為(wei) 創業(ye) 教育隻對少數人有用，[新西蘭(lan) 注冊(ce) 公司]同大部分同學對接不上。”浙江工商大學副校長陳壽燦說，把創業(ye) 創新作為(wei) 大學生重要能力來培養(yang) 的口號容易提，要促進普通高等學校人才培養(yang) 模式的改革與(yu) 創新麵臨(lin) 一些機製、體(ti) 製上的問題。

首先是對創業(ye) 教育認識不到位。據介紹，部分高校常問的問題是，創業(ye) 創新人才培養(yang) 對普通高等學校的改革發展意味什麽(me) ，創業(ye) 教育與(yu) 大學傳(chuan) 統學術教育追求的導向是否有矛盾與(yu) 衝(chong) 突。

其次是高校內(nei) 部教育教學資源以及社會(hui) 創業(ye) 元素轉換為(wei) 大學生創業(ye) 教育的實際運作，缺乏製度設計與(yu) 實施細則。一方麵是要求普及創業(ye) 教育，鼓勵學生創業(ye) ，提高創業(ye) 創新能力；另一方麵是學生創業(ye) 教育怎麽(me) 拿學分，高校學生學習(xi) 主體(ti) 的中心地位與(yu) 個(ge) 性化發展怎麽(me) 實現有機統一。

第三是創業(ye) 文化沒有成為(wei) 大學文化的一部分。陳壽燦副校長認為(wei) ，對高校創業(ye) 教育和實踐需要倡導一種寬鬆的文化與(yu) 精神，即不以財富論成敗，不以成敗論英雄，鼓勵學生冒險，寬容學生失敗。

目前刊發創業(ye) 教育研究與(yu) 實踐成果較多的是一些影響力較低的報章，以及高職院校技術類刊物，真正科班出身的教授與(yu) 學者做創業(ye) 教育研究與(yu) 實踐的很少。浙江工商大學教務處副處長華就昆分析這種現象說，在普通高等學校學術“指揮棒”的導向與(yu) 評價(jia) 體(ti) 係下，老師根本不願意把精力放到學生創業(ye) 教育上。

華副處長介紹說，對於(yu) 創業(ye) 教育，有的高校是放在團委口的校園文化與(yu) 第二課堂中，有的大學是融合在教學口的思政課堂，還有的是納入繼續教育學院體(ti) 係，在傳(chuan) 統的學術研究體(ti) 係中屬於(yu) 不入流。

因為(wei) ，普通高等學校人事部門在對教授的考評與(yu) 職稱晉升過程中，主要看重申報與(yu) 承擔的科研課題，刊發的研究成果與(yu) 學術論文，老師在教學以及創業(ye) 教育方麵投入再多的精力也難以獲得認可，對評聘教授與(yu) 職稱晉升沒有多大幫助，這樣導致創業(ye) 教育在國內(nei) 一批高校中沒有做細、做實，從(cong) 事創業(ye) 教育的教師也沒有出路與(yu) 奔頭。

在阿裏巴巴赴美國成功上市之前，部分高校與(yu) 地方政府領導對大學生創業(ye) 創新認識不足，關(guan) 注度不高。溫州高校黨(dang) 委書(shu) 記何向榮分析說，對於(yu) 一部分高校領導來說，沿襲傳(chuan) 統行政化手段與(yu) 官場思維來主持日常工作，經費有保障，小日子過得舒服，何必去折騰創業(ye) 、創新這些新東(dong) 西，吃力不討好。

對於(yu) 地方而言，經濟社會(hui) 發展中的矛盾比較多，這些重要工作比大學生創業(ye) 創新更需要花費政府的財力與(yu) 官員的精力去應對，除共青團、工商聯等係統在力推大學生及青年創業(ye) 創新外，真正基於(yu) 中國國情、鼓勵和支持草根創業(ye) 的機製尚未完全建立起來。

“去年學生創辦的企業(ye) 有5家，到了今年隻剩下兩(liang) 家，創業(ye) 教育實踐的好項目太少，勢頭越來越萎縮。”一所高校負責人埋怨說，一提大學生創業(ye) 創新實踐，大家往往就鼓勵學生開快遞、打字複印、電腦維修等店鋪。這種對學校現有資源尤其是學生資源依賴性越強的項目，同質化競爭(zheng) 越激烈，離開學校以後消亡的速度也越快。

據知情者向中國青年報記者透露，國家教育行政部門隻管高校創業(ye) 教育管不了創業(ye) 實踐，客觀存在創業(ye) 教育與(yu) 創業(ye) 實踐“兩(liang) 張皮”的現象，從(cong) 而在國內(nei) 一部分高校中出現介紹創業(ye) 教育時，往往以具有多少國家級課題與(yu) 經費為(wei) 榮。殊不知，其中一部分國家級課題與(yu) 經費都是由“公關(guan) ”取得的。

阿裏巴巴馬雲(yun) 、騰訊馬化騰、[注冊(ce) 塞舌爾公司]搜狐張朝陽等人的特點是具備英語或計算機專(zhuan) 業(ye) 知識，把國外互聯網發展過程中新的商業(ye) 模式複製過來，並在中國市場創新成功。何向榮建議，90後大學生都具備了英語與(yu) 計算機方麵的知識與(yu) 技能，創業(ye) 創新實踐不要總是想著賺取同學與(yu) 老師的錢，要大膽地帶著項目走出校園，進駐園區與(yu) 市場真實環境中去曆練。