學生一入學就學創業 副院長到企業當學徒

      學生一入學就學創業(ye) ，老師要去企業(ye) 最底層實習(xi) 。日前，記者在走訪廣東(dong) 職業(ye) 工程技術學院時，發現該校在學生培養(yang) 方麵別具一格。教育部在《關(guan) 於(yu) 推進高等職業(ye) 教育改革創新引領職業(ye) 教育科學發展的若幹意見》曾經提到高等教育需要改革培養(yang) 模式，增強學生可持續發展能力；改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設，這將成為(wei) 未來高等職業(ye) 教育的發展方向。

      黃宇航是廣東(dong) 職業(ye) 工程技術學院人文藝術學院大三的學生，[注冊(ce) 馬紹爾公司]目前在TCL集團電子商務公司進行電商創業(ye) 實戰訓練營，他告訴記者，經過在學校兩(liang) 年的創業(ye) 實踐，未來想自主創業(ye) 經營一家眼鏡設計公司。

      其實黃宇航進校時並沒有創業(ye) 的打算，正是學校的創業(ye) 課程點燃了他創業(ye) 的夢想。“我們(men) 學校是一個(ge) 職業(ye) 技術學校，當時根本沒有想過創業(ye) 的事，但大一通過16課時的創業(ye) 指導課程，我漸漸了解了一些創業(ye) 的知識，也萌發了創業(ye) 的想法。”黃宇航說，大二時他就在E趣商城上開了一家經營化妝品的網店。

      該校創業(ye) 學院黎院長說，“每年學校創業(ye) 的人數還是很多的，學校非常重視培養(yang) 學生的創業(ye) 意識，學生在大三時需要獨立創業(ye) ，將校園內(nei) 創業(ye) 點移植到校外，到社會(hui) 找到好的項目，找到好的專(zhuan) 利、合作渠道，保證不賠錢，這個(ge) 階段老師是不參與(yu) 的，這也就意味著學生需要承擔風險。”

      據介紹，該校除了學生飯堂，校園內(nei) 的所有商業(ye) 活動都由學生負責，目前打造穩定的創業(ye) 實踐項目200多個(ge) 。

      除了在學生培養(yang) 方麵有著自己的特色，廣東(dong) 職業(ye) 工程技術學院對老師們(men) 也有著自己的要求。夏老師目前是管理工程學院副院長，她也是學校第一批進入企業(ye) 實習(xi) 的老師。

      “2011年暑假時，學校開始安排老師下企業(ye) 進行學習(xi) ，我作為(wei) 第一批成員被安排到一家外貿公司擔任跟單員，當時是從(cong) 最底層的工作做起。”夏老師在外貿公司和普通員工同吃同住，跟著老師一起學習(xi) 跟蹤單據，掌握外貿方麵的知識。不僅(jin) 如此，夏老師還擔任過報關(guan) 員、經理助理等職位，把公司裏的業(ye) 務都熟悉了一遍。

      “我們(men) 到企業(ye) 去其實是為(wei) 了了解企業(ye) 需要什麽(me) 樣的人才，這樣我們(men) 在培養(yang) 同學時就能更加得心應手，可以說當時在企業(ye) 的收獲還是很大的。”夏老師告訴記者，自己在公司待了一個(ge) 月，掌握很多原來所不知道的知識，很多同事在交流之後紛紛產(chan) 生了去企業(ye) 的願望。

      “我們(men) 學生不僅(jin) 要去企業(ye) 實習(xi) ，[馬紹爾公司注冊(ce) ]老師也不例外。基於(yu) 我們(men) 校企合作的模式，學校希望老師有時間能下到企業(ye) 一線去，最低也得待上15天。”學校宣傳(chuan) 部負責人告訴記者，這樣做的好處能讓老師們(men) 擁有更強的實踐能力，而不僅(jin) 僅(jin) 是隻有理論知識。